作文自动评阅（Automated Writing Evaluation，简称AWE）是计算机辅助教学领域的研究热点之一，但AWE在我国的语言教学应用只有十多年的历史。本研究旨在了解AWE反馈和人工反馈结合使用对大学生英语议论文写作的影响，能为一线英语教师的写作教学提供参考和建议。第一章：介绍本研究的背景、目的、方法和意义。第二章：对国内外AWE反馈、教师反馈和同伴互评研究进行综述。第三章：研究的理论框架。本研究以交际语言能力模型和Toulmin的论证模型为基础，提出适用于英语议论文的分析框架，包括词汇语法、语篇、语用和社会语言四个方面。第四章：研究方法。本研究采用混合研究法，收集定量和定性数据，分析AWE反馈和人工反馈（包括教师反馈和同伴互评）对英语议论文修改的影响。定量数据包括学生在议论文写作过程中收到的各种反馈、接收反馈后的修改以及原稿和终稿的分数。定性数据包括一次刺激回忆访谈、两次半结构化访谈和学生的反思报告。第五章：研究结果。本研究的主要发现有：第一，除了收到AWE、老师和同伴的反馈，学生在每一稿都进行了自我评价。第二，不同的反馈对修改有不同的影响，学生在不同稿件中的自我修改受所收反馈的影响。此外，定性数据分析表明学生对三种反馈持积极态度。第三，影响学生将反馈用于修改的因素有：学生对反馈的看法、修改的难度、反馈的质量、学生的写作水平、学生对写作任务和修改的看法、以及时间。第六章：对研究结果进行讨论（包括本研究的理论贡献和实践意义）。第七章：对全文进行总结。